СОЦІАЛЬНА ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ В ОСВІТІ ТА УПРАВЛІННІ ОСВІТНІМИ ПРОЦЕСАМИ
DOI:
https://doi.org/10.35432/tisb342025359004Ключові слова:
відповідальність, відповідальність в системі освіти, соціальна відповідальність, державне управління освітою, зацікавлені особи, якість освіти, програми в сфері освіти, використання штучного інтелекту в освітньому процесіАнотація
У статті розглядається соціальна відповідальність у системі освіти, яка визначає ступінь ефективності навчання та його організації, соціалізацію здобувачів освіти та розвиток освітньої галузі загалом. Метою статті є поглиблення розуміння концепції відповідальності стейкголдерів у системі освіти та основних умов підвищення її рівня всіма учасниками освітнього процесу.
Визначення відповідальності в системі освіти сформульовано як добровільне, свідоме прийняття широким колом осіб обов'язку здобувати, збагачувати, просувати та забезпечувати зростання знань, компетенцій та уявлень про світ, його будову та особливості функціонування. У межах дослідження було побудовано ієрархію відповідальності, визначено суб'єктів відповідальної поведінки (зокрема здобувачів освіти — студентів, учнів, аспірантів; освітян; батьків або опікунів; працівників освітніх закладів і державних органів; експертів), а також проаналізовано вплив стейкголдерів на формування, розвиток та результати прийняття відповідальності.
Визначено, що в системі публічного управління освітою сфера відповідальності насамперед охоплює процеси забезпечення доступу до освіти, контроль за змістом навчання та набуттям відповідних компетенцій, створення умов для забезпечення безперервності освітнього процесу, соціалізацію учнів, а також підвищення рівня обізнаності серед них та всіх учасників освітнього процесу щодо цінностей, моралі та норм трудової етики.
Обґрунтовано необхідність застосування в системі управління освітою механізмів, які підвищують рівень соціальної відповідальності ключових суб'єктів освітньої системи та запобігають використанню інструментів, що розмивають відповідальність учасників освітнього процесу.
Крім того, особлива увага приділяється інтеграції принципів корпоративної соціальної відповідальності у внутрішню стратегію освітніх закладів. Це дозволяє не лише покращити якість надання освітніх послуг, а й сформувати стійку екосистему взаємодії між державою, бізнесом та суспільством, де кожен учасник усвідомлює свій внесок у розвиток інтелектуального капіталу нації.
Посилання
Аристотель. (2002). Нікомахова етика / Переклав з давньогрецької В. Ставнюк. К.: «Аквілон-Плюс», 2002. 480 с.
Долгопол О. О., Кір’янова О. В. (2024). Технологія «перевернутого навчання» в підготовці здобувачів вищої освіти. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки, (213), 118-121. DOI: https://doi.org/10.36550/2415-7988-2024-1-213-118-121
Зорочкіна, Т. С., Байдюк, Н. В., Здір Д. Р. (2024). Організаційно-методичні засади підготовки майбутніх учителів початкової школи до застосування технології «перевернутого навчання». Академічні студії. Серія «педагогіка», (1), 63–69. DOI: https://doi.org/10.52726/as.pedagogy/2024.1.10
Мельниченко А., Холявко Н. (2022). Впровадження дуальної освіти в університетах України: синергетичні ефекти для стейкхолдерів Вісник Хмельницького національного університету. Серія: «Економічні науки». № 2. Том 2. 2022. С. 313-321. DOI: https://www.doi.org/10.31891/2307-5740-2022-304-2(2)
Про освіту : Закон України від 05.09.2017 р. № 2145-VIII. Дата оновлення 22.09.2025. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text
Про вищу освіту : Закон України від 01.07.2014 р. № 1556-VII. Дата оновлення 22.09.2025. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-18#Text
Офіційний сайт ASCD (the Association for Supervision and Curriculum Development). URL: https://www.ascd.org/about
Bergmann, J., & Sams, A. Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day. 2012. URL: https://www.rcboe.org/cms/lib/ga01903614/centricity/domain /15451/flip_your_classroom.pdf
Campos, A.S. Responsibility and Justice in Aristotle’s Non-Voluntary and Mixed Actions. Journal of Ancient Philosophy, 7(2), 2013. 100-121. DOI: https://doi.org/10.11606/issn.1981-9471.v7i2p100-121
Eccles, Jacquelynne. Influences of parents' education on their children's educational attainments: The role of parent and child perceptions. London Review of Education. 3. 2005. 191-204. DOI: https://doi.org/10.1080/14748460500372309
Epstein J.L. Theory to practice: school and family partnerships lead to school improvement and student success. In: Fagnano CL, Werber B (eds) School, family, and community interaction, 2019. pp 39–52. DOI: https://doi.org/10.4324/9780429305375
Heimann, R., Kullmann, K. Those Responsible for Education. In: Heimann, R., Fritzsche, J. (eds) Violence Prevention in Education, School, and Club. Springer, Wiesbaden. 2022 DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-38551-4_8
Orientation Guide Education for Democracy at the Secondary School Level (Sekundarstufe I) – Rationales, Competencies, Arrangements for Learning. URL: https://blk-demokratie.de/fileadmin/public/AGQ/Kompetenzpapier_DLL_engl.pdf
Reiss, Michael. The use of AI in education: Practicalities and ethical considerations. London Review of Education. 19. 2021 DOI: https://doi.org/10.14324/LRE.19.1.05
Scales, P.C., Blyth, D.A., Berkas, T.H., Kielsmeier, J.C. The effects of service-learning on middle school students’ social responsibility and academic success. In: Journal of Early Adolescence, 20, 2000. 332–358.
Sliwka, A. Citizenship Education as the Responsibility of an Entire School: Structural and Cultural Implications. In: Himmelmann, G., Lange, D. (eds) Demokratiekompetenz. VS Verlag für Sozialwissenschaften. 2005. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-322-83389-1_16
References
Aristotel. (2002). Nikomakhova etyka [Nicomachean Ethics] (V. Stavniuk, Trans.). Kyiv: Akvilon-Plius [in Ukrainian].
Dolhopol, O. O., & Kirianova, O. V. (2024). Tekhnolohiia «pereverautoho navchannia» v pidhotovtsi zdobuvachiv vyshchoi osvity [Technology of "flipped learning" in the preparation of higher education students]. Naukovi zapysky. Seriia: Pedahohichni nauky — Scientific Notes. Series: Pedagogical Sciences, (213), 118-121. Retrieved from https://doi.org/10.36550/2415-7988-2024-1-213-118-121 [in Ukrainian].
Zorochkina, T. S., Baidiuk, N. V., & Zdir, D. R. (2024). Orhanizatsiino-metodychni zasady pidhotovky maibutnikh uchyteliv pochatkovoi shkoly do zastosuvannia tekhnolohii «pereverautoho navchannia» [Organizational and methodological principles of preparing future primary school teachers for the use of "flipped learning" technology]. Akademichni studii. Seriia «pedahohika» — Academic Studies. Series "Pedagogy", (1), 63–69. Retrieved from https://doi.org/10.52726/as.pedagogy/2024.1.10 [in Ukrainian].
Melnychenko, A., & Kholyavko, N. (2022). Vprovadzhennia dualnoi osvity v universytetakh Ukrainy: synerhetychni efekty dlia steikkholderiv [Implementation of dual education in Ukrainian universities: synergetic effects for stakeholders]. Visnyk Khmelnytskoho natsionalnoho universytetu. Seriia: «Ekonomichni nauky» — Herald of Khmelnytskyi National University. Economic Sciences Series, 2(2), 313-321. Retrieved from https://www.doi.org/10.31891/2307-5740-2022-304-2(2) [in Ukrainian].
Pro osvitu: Zakon Ukrainy vid 05.09.2017 r. № 2145-VIII [On Education: Law of Ukraine of September 5, 2017, No. 2145-VIII]. (Updated 2025, September 22). Retrieved from https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text [in Ukrainian].
Pro vyshchu osvitu: Zakon Ukrainy vid 01.07.2014 r. № 1556-VII [On Higher Education: Law of Ukraine of July 1, 2014, No. 1556-VII]. (Updated 2025, September 22). Retrieved from https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-18#Text [in Ukrainian].
Official website of ASCD (the Association for Supervision and Curriculum Development). Retrieved from https://www.ascd.org/about [in English].
Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day. Retrieved from https://www.rcboe.org/cms/lib/ga01903614/centricity/domain/15451/flip_your_classroom.pdf [in English].
Campos, A. S. (2013). Responsibility and Justice in Aristotle’s Non-Voluntary and Mixed Actions. Journal of Ancient Philosophy, 7(2), 100-121. Retrieved from https://doi.org/10.11606/issn.1981-9471.v7i2p100-121 [in English].
Eccles, J. (2005). Influences of parents' education on their children's educational attainments: The role of parent and child perceptions. London Review of Education, 3, 191-204. Retrieved from https://doi.org/10.1080/14748460500372309 [in English].
Epstein, J. L. (2019). Theory to practice: school and family partnerships lead to school improvement and student success. In: Fagnano, C. L., Werber, B. (Eds.), School, family, and community interaction (pp. 39–52). Retrieved from https://doi.org/10.4324/9780429305375 [in English].
Heimann, R., & Kullmann, K. (2022). Those Responsible for Education. In: Heimann, R., Fritzsche, J. (Eds.), Violence Prevention in Education, School, and Club. Springer, Wiesbaden. Retrieved from https://doi.org/10.1007/978-3-658-38551-4_8 [in English].
Orientation Guide Education for Democracy at the Secondary School Level (Sekundarstufe I) – Rationales, Competencies, Arrangements for Learning. Retrieved from https://blk-demokratie.de/fileadmin/public/AGQ/Kompetenzpapier_DLL_engl.pdf [in English].
Reiss, M. (2021). The use of AI in education: Practicalities and ethical considerations. London Review of Education, 19. Retrieved from https://doi.org/10.14324/LRE.19.1.05 [in English].
Scales, P. C., Blyth, D. A., Berkas, T. H., & Kielsmeier, J. C. (2000). The effects of service-learning on middle school students’ social responsibility and academic success. Journal of Early Adolescence, 20, 332–358 [in English].
Sliwka, A. (2005). Citizenship Education as the Responsibility of an Entire School: Structural and Cultural Implications. In: Himmelmann, G., Lange, D. (Eds.), Demokratiekompetenz. VS Verlag für Sozialwissenschaften. Retrieved from https://doi.org/10.1007/978-3-322-83389-1_16 [in English].
##submission.downloads##
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
