ПУБЛІЧНО-АДМІНІСТРАТИВНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ДИСТАНЦІЙНОГО ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ: КРИТЕРІЇ, ПІДХОДИ ТА МОДЕЛІ
DOI:
https://doi.org/10.35432/tisb342025359562Ключові слова:
дистанційне навчання, публічно-адміністративне забезпечення, управління якістю освіти, інституційно-організаційне забезпечення, цифрова інфраструктура, академічна доброчесність, моделі дистанційного врядування, державоцентрична модель, автономна модель, мережева модель, сервісна модельАнотація
У статті досліджуються комплексні засади управління та публічно-адміністративного забезпечення дистанційної освіти як багаторівневої системи, що охоплює педагогічні, технологічні та організаційні виміри. Ефективна організація онлайн-навчання базується на створенні міцної інституційної основи, яка включає розробку стратегій, політик академічної доброчесності, стандартів інклюзивності та кібербезпеки. Важливою складовою є стандартизація платформ, що дозволяє уникнути фрагментації та забезпечити стабільний доступ до ресурсів, цифрову підтримку користувачів і технічний супровід. Процес управління якістю дистанційної освіти розглядається через п’ятикратний цикл: від планування програми управління до аналізу змін, спричинених контрольними діями. Для оцінювання курсів пропонується використовувати технічні, педагогічні, організаційні та етичні критерії. Окрему увагу приділено кваліфікації персоналу, що передбачає обов’язкове навчання викладачів онлайн-педагогіці, їх сертифікацію та залучення інструкційних дизайнерів. При цьому якість навчання оцінюється через системні показники: матеріально-технічне забезпечення, якість навчальних матеріалів, індивідуальні освітні досягнення студентів та їхню здатність до самоконтролю.У системі публічного управління виокремлено чотири ключові моделі реалізації дистанційного навчання: державоцентрична (характеризується жорсткою ієрархією та централізованим визначенням стандартів), інституційно-автономна (базується на гнучкості та самостійному виборі закладами освітніх підходів), мережева (орієнтована на партнерство між державою, університетами та ІТ-сектором), сервісно-орієнтована (фокусується на персоналізації та потребах здобувача). В Україні розвиток цих моделей є критично важливим для цифрової трансформації освіти. Підсумовується, що успішна реалізація дистанційного навчання можлива лише за умови гармонізації національних підходів із міжнародними стандартами якості. Це сприятиме повноцінній інтеграції вітчизняної системи освіти до європейського освітнього простору.
Посилання
Акредитація освітніх програм: закордонний досвід : матеріали всеукраїнського науково-педагогічного підвищення кваліфікації, 23 червня – 3 серпня 2025 року. Львів-Торунь : Liha-Pres, 2025. 88 с.
Антощук С.В., Гравіт В.О. Основи організації дистанційного навчання в післядипломній педагогічній освіті. Суми: НІКО, 2015. 180 с.
Гуц Н., Ячменик М., Руда О. Дистанційні платформи для навчання і саморозвитку здобувачів вищої освіти в умовах воєнного часу. Академічні візії. Випуск 16. 2023. DOI: http://dx.doi.org/10.5281/zenodo.7638789
Дистанційна освіта. Міністерство освіти і науки України. URL: http://mon.gov.ua/activity/ education/distanczijna/distantciyna.html
Дистанційне навчання як сучасна освітня технологія : матеріали міжвузівського вебінару (м. Вінниця, 31 березня 2017 р.) / відп. ред. Л.Б.Ліщинська. Вінниця : ВТЕІ КНТЕУ, 2017. 102 с.
Масліч С. Концепція розвитку та впровадження дистанційного навчання у систему професійної освіти. May 12, 2023. Kraków, Republic of Poland. Collection of scientific papers «SCIENTIA». С. 139-140. URL: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/735206/1/Масліч_36-68-PB.pdf
Маятіна Н., Лисенко Т., Дмитрієнко О. Сучасні моделі дистанційного навчання. Український педагогічний журнал. 2021. № 2. С. 84-95. DOI: https://doi.org/10.32405/2411-1317-2021-2-84-95
МОН затвердило особливості дистанційного навчання: що зміниться. 19 червня 2025 року. URL: https://mon.gov.ua/news/mon-zatverdylo-osoblyvosti-dystantsiinoho-navchannia-shcho-zminytsia
Про затвердження Положення про дистанційне навчання. Міністерство освіти і науки України. 25 квітня 2013. Верховна Рада України. URL: http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/z0703-13
Самойленко О. М. Поняття дистанційної освіти та дискусії навколо неї: зб. наук. праць. Херсон : «Міськдрук», 2011. 61 c.
Ткаченко Л. В., Хмельницька О. С. Особливості впровадження дистанційного навчання в освітній процес закладу вищої освіти. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. 2021. № 75. Т. 3. C. 91–96. DOI: https://doi.org/10.32840/1992‐5786.2021.75‐3.18
Hawkes M. Criteria for evaluating school-based distance education programs. NAASP-Bulletin. Vol. 80. September. 1996. P. 45–52.
References:
Akredytatsiia osvitnikh prohram: zakordonnyi dosvid [Accreditation of educational programs: foreign experience]: materialy vseukrainskoho naukovo-pedahohichnoho pidvyshchennia kvalifikatsii, 23 chervnia – 3 serpnia 2025 roku. Lviv-Torun: Liha-Pres, 2025. 88 p. [in Ukrainian].
Antoshchuk S. V., Gravit V. O. (2015) Osnovy orhanizatsii dystantsiinoho navchannia v pislia-dyplomnii pedahohichnii osviti [Fundamentals of organizing distance learning in postgraduate pedagogical education]. Sumy: NIKO. 180 p. [in Ukrainian].
Huts N., Yachmenyk M., Ruda O. (2023) Dystantsiini platformy dlia navchannia i samorozvytku zdobuvachiv vyshchoi osvity v umovakh voiennoho chasu [Distance platforms for learning and self-development of higher education students in wartime conditions]. Akademichni vizii – Academic visions. Issue 16. Retrieved from: http://dx.doi.org/10.5281/zenodo.7638789 [in Ukrainian].
Dystantsiina osvita [Distance education]. Ministerstvo osvity i nauky Ukrainy [Ministry of Education and Science of Ukraine]. Retrieved from: http://mon.gov.ua/activity/education/distanczijna/distantciyna.html [in Ukrainian].
Dystantsiine navchannia yak suchasna osvitnia tekhnolohiia [Distance learning as a modern educational technology]: materialy mizhvuzivskoho vebinaru (m. Vinnytsia, 31 bereznia 2017 r.) / ed. L. B. Lishchynska. Vinnytsia: VTEI KNTEU, 2017. 102 p. [in Ukrainian].
Maslich S. (2023) Kontseptsiia rozvytku ta vprovadzhennia dystantsiinoho navchannia u систему profesiinoi osvity [Concept of development and implementation of distance learning in the system of vocational education]. Kraków, Republic of Poland. Collection of scientific papers «SCIENTIA». P. 139-140. Retrieved from: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/735206/1/Масліч_36-68-PB.pdf [in Ukrainian].
Maiatina N., Lysenko T., Dmytriienko O. (2021) Suchasni modeli dystantsiinoho navchannia [Modern models of distance learning]. Ukrainskyi pedahohichnyi zhurnal – Ukrainian Educational Journal. № 2. P. 84-95. Retrieved from: https://doi.org/10.32405/2411-1317-2021-2-84-95 [in Ukrainian].
MON zatverdylo osoblyvosti dystantsiinoho navchannia: shcho zminytsia [MES approved the features of distance learning: what will change]. June 19, 2025. Retrieved from: https://mon.gov.ua/news/mon-zatverdylo-osoblyvosti-dystantsiinoho-navchannia-shcho-zminytsia [in Ukrainian].
Pro zatverdzhennia Polozhennia pro dystantsiine navchannia [On approval of the Regulation on distance learning]. Ministerstvo osvity i nauky Ukrainy. April 25, 2013. Verkhovna Rada Ukrainy. Retrieved from: http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/z0703-13 [in Ukrainian].
Samoilenko O. M. (2011) Poniattia dystantsiinoi osvity ta dyskusii navkolo nei [The concept of distance education and discussions around it]: zb. nauk. prats. Kherson: «Miskdruk». 61 p. [in Ukrainian].
Tkachenko L. V., Khmelnytska O. S. (2021) Osoblyvosti vprovadzhennia dystantsiinoho navchannia v osvitnii protses zakladu vyshchoi osvity [Features of the implementation of distance learning in the educational process of a higher education institution]. Pedahohika formuvannia tvorchoi osobystosti u vyshchii i zahalnoosvitnii shkolakh – Pedagogy of creative personality formation in higher and general education schools. № 75. Vol. 3. P. 91–96. Retrieved from: https://doi.org/10.32840/1992‐5786.2021.75‐3.18 [in Ukrainian].
Hawkes M. (1996) Criteria for evaluating school-based distance education programs. NAASP-Bulletin. Vol. 80. September. P. 45–52 [in English].
##submission.downloads##
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
