ПОЛІТИКА, ЩО ҐРУНТУЄТЬСЯ НА ДАНИХ, В СФЕРІ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ: СВІТОВІ ПРАКТИКИ ТА РЕКОМЕНДАЦІЇ ДЛЯ УКРАЇНИ (англ)

Анотація

Стаття присвячена дослідженню ролі політики, що ґрунтується на даних (data-driven policymaking), у просуванні інклюзивної освіти в міжнародному масштабі, з особливим акцентом на формулюванні дієвих уроків для України в умовах триваючої війни. Автори визначають політику, що ґрунтується на даних, як фундаментальний перехід від опори на неофіційні свідчення до систематичного підходу використання емпіричних даних для формування державних рішень, тим самим підвищуючи ефективність та прозорість державної політики в сфері інклюзивної освіти. У статті систематично розглядаються теоретичні основи та практичне застосування політики, що ґрунтується на даних, шляхом аналізу міжнародного досвіду та найкращих практик, зокрема таких країн, як Фінляндія та Канада. Аналізуються рамкові основи, що роблять ці системи успішними, такі як гнучка система підтримки у Фінляндії та політико-правові рамки Канади. Також в статті оцінюється поточний стан та виклики реалізації державної політики в сфері інклюзивної освіти в Україні. Автори наголошують на руйнівному впливі війни, що призвела до катастрофічних пошкоджень  освітніх закладів, масового переміщення мільйонів тих хто навчається та навчає, значних освітніх втрат, причому особи з особливими освітніми потребами стикаються з непропорційно більшими труднощами в даних умовах.

На основі комплексного аналізу, автори формулюють дієві, обґрунтовані на даних рекомендації, розроблені для соціально-політичного контексту України та нагальних потреб повоєнної відбудови. Ці рекомендації мають на меті спрямувати створення більш стійкої, справедливої та по-справжньому інклюзивної освітньої системи шляхом використання уроків, отриманих з найкращих міжнародних практик ухвалення рішень на основі даних.